更多的“邹蜜”，也都渴望改变
近日，重庆女教师邹蜜的遭遇引起各界关注，多家媒体相继报道。其实，这样的情况在生活中并不少见。不幸却又努力的他们，都在渴望着改变。
不领低保，在轮椅上也能养活自己！
来自浙江温州的女孩麻乐洋，也是一名坐在轮椅上的女孩，因为罕见病导致肢体残疾。但她坚信学习可以改变命运。于是，她在奶奶背上读完了小学。接着，又由爸爸背着她上完了初中、高中、大学。
2018年，麻乐洋大学毕业，教育事业一直是她梦寐以求的道路。“虽然我身体残缺，但我依然希望自己能实现一定的社会价值，幸福自己也惠及他人。”
随着近年来线上教育蓬勃发展，她和邹蜜一样，利用大学学的英语专业，从事线上英语辅导工作，在生活上力争自给自足，立志不领低保，减轻家庭和社会的负担。
随着教育部出台新规，要求校外线上培训人员应取得国家规定的相应教师资格，最大限度地规范教育行业，保障学生的权益。麻乐洋认为，原本旨在规范行业的这项规定，却忽略了许多从事校外线上或线下培训的残障老师的就业权益。我国几乎各省级教师资格证考试体检标准都有部分条款对身体有极其严格的规定，如双下肢无法运动者无法通过体检。“此类规定的制定原本旨在保障课堂教学有序开展，但事实上《教育法》对残障人士从事教师岗位并没有相关限制，反而《就业促进法》主张国家应保障残疾人的劳动权利。”麻乐洋说。
她表示，教师资格证体检源于上世纪八十年代，那时候师范学校毕业生可直接分配就业，不存在入职前体检一说，所以才需要非常严格的体检。随着时代进步，校外线上培训工作成为很多热爱教育并拥有广博学识的残疾人的就业首选，加之残疾人教师在推进融合教育无障碍环境中所发挥的积极作用，也使其成为促进残障融合、提升社会文明进步的中坚力量。
去年，她和邹蜜一样，顺利通过了教师资格证笔试与面试，但在认定时同样没有通过体检。她找了浙江省教育厅和当地教育局沟通，得到的回复都是“没有先例，办不了” ，或“没有权限”。
麻乐洋渴望改变现状。“身为肢体残疾的残障人士，学习、生活、就业都比其他人更难，线上教育对我来说是一份可以让我经济独立、实现自我价值的工作，是一份可以让我体面活着的工作。”
虽然眼前世界黑暗，一样可以带给学生光明
出生于重庆市黔江区的郑建伟是英国埃塞克斯大学TESOL(对外英语教学）专业硕士，英语老师。他先天视力障碍1级，双眼无光感。
经过多年的努力后，他成为我国西南地区视障人参加雅思考试并出国读研第一人。2014年，被评为全国自强模范，受到党和国家领导人接见；他还是2013年“感动重庆十大人物”；2016年，荣获英国驻华使馆和英国文化协会主办的杰出刘英学生大奖；英国时任首相特蕾莎梅当年来华访问期间，他受到邀请，参与了与梅首相讨论中英在英语教学领域的战略合作问题。
他的事迹曾经受到了海内外媒体的极大关注。央视二十四小时做了关于他的人物专题，中国日报英文版、中国青年报、BBC中文网等媒体都对他进行过长期跟踪报导。
“虽然你的视力有障碍，但以后要做一个对社会有用的人。” 小时候，刚进入盲校时，老师的这句话就烙在了他心里。2015年在英国完成学业后，他迫不及待地回国，打算把自己在国外所学奉献于家乡的盲教育事业。
“然而，因为针对残障人的制度和社会对残障人的偏见，我屡屡求职碰壁。”曾经一度，他连一份糊口的工作都无法找到，更不用提实现投身家乡盲教育事业的梦想。
郑建伟最终选择自主创业，当起了英语培训教师。
几年来，一批又一批学生在他的细心辅导下，英语水平得以提高，一届又一届学子踏入了梦想的学堂。在教学上，他刻苦钻研，大胆创新，自创了一套英语教学法，受到学生的高度认可。作为一名国家三级心理咨询员，他还发挥专业优势，结合自身经验，帮助青少年学生解除成长中的困惑，为他们拨开人生的迷雾，帮助他们校正人生的航向。
然而，在现行制度下，像他这样有学历、有能力的残疾人励志典型，想要正式从事教师工作，依然很难。《重庆市申请教师资格人员体检标准及办法（2016年修订）》明确指出：“两眼矫正视力之和低于5.0者属体检不合格。”
按照现行规定，他自然无法通过教师资格体检。此外，他参加教师资格笔试需要但不限于考试组织方提供盲文试卷或word版无障碍电子试卷以及延长考试时间等合理便利服务。目前，重庆市教师资格考务服务亦无相关标准可执行。
“没有教师资格证书，我不仅不能合法从教，更不能参加特教学校组织的招聘考试或开设教育培训机构。”郑建伟有些惆怅地说。
根据2008年修订的《中华人民共和国残疾人保障法》第五十四条规定：“国家举办的各类升学考试、职业资格考试和任职考试，有盲人参加的，应当为盲人提供盲文试卷、电子试卷或者由专门的工作人员予以协助。”郑建伟说，他在有“宽进严出、治学严谨”美誉的英国顶尖学府能拿到教学专业硕士学位，以及数年来的教学实践和教学成果能够证明：双眼完全失明的残障人通过专业训练和努力钻研，也同样能胜任教师工作。
郑建伟的教学方式和其他老师有所不同，平时备课、讲课、批改作业，都要借助读屏设备完成。学生和家长们对他的评价是，教学质量非常高！郑老师教英语很用心，他会根据学生自身的特点，进行个性化教学。针对大部分学生说写能力弱的问题，郑建伟进行重点培训，要求学生上课时尽量用英语交流、提问。
同时，郑建伟也会把自己的求学经历和奋斗故事，融合在英语教学中，很多学生听了都受益匪浅。家长们说，把孩子送到郑老师这里，不仅能学好英语，还能学会专注、包容与善良。
“视力障碍绝不是盲人不能胜任教师工作的理由！因此，教师资格认定的行业规定不应当把视障人排除在教师队伍之外。”他说，随着我国教育事业的大力发展以及信息技术的飞速进步，2014年已经开启了视力障碍学生参加普通高考的试点并获得成功。如今，越来越多接受过普通高等教育，乃至心怀报国之志留学回国的视障人才有着加入人民教师队伍，为实现中华民族伟大复兴而教书育人的崇高理想。
但《重庆市申请教师资格人员体检标准及办法（2016年修订）》中的关于视力的体检标准延续了几十年前的惯例。“该标准有其时代意义，是符合当时我国国情以及重庆市的具体情况的。但行业在发展，时代在进步，行业标准也有必要与时俱进。”郑建伟认为，重庆市已跻身国际都市之列，成为“一带一路”的关键节点，这样的重庆应该是开放和包容的，也需要大量优秀教师为其培养高质量人才。
“该标在教师资格认定中采用的视力体检标准已不能适应教师行业的发展，更不符合重庆发展的战略需求，它阻碍了大量因为视力不达标的优秀人才进入重庆的教师队伍。”郑建伟建议：应当立即制定并实施针对盲人参加教师资格考试的合理便利考务服务标准和流程，并删除教师体检标准中对视力的限制，代之以对可以弥补视觉障碍影响的信息技术技能考核。
在轮椅上，依然可以当一名优秀的教师
高旭是巴蜀中学的数学老师，进入教师行业已经十多年。2013年，高旭不幸因车祸造成脊髓损伤，从此不得不与轮椅为伴。
“坐轮椅的人，还能回到讲台吗？”他曾经无数次问过自己这个问题。从1米8的壮汉到高位截瘫，高旭也曾长时间陷入过黑暗。直到2016年元旦，他决定要将自己的内心唤醒，开始重生。于是，他开始了艰难的康复训练，每天锻炼至少八小时：做气压、悬吊、蜡疗、推轮椅、站立架、抬腿、举杠铃……他还找到了一个新的学习方向：研究丝绸之路的历史和现实意义。
受伤后，他每天都在怀念与学生们在一起的日子，提出了回学校的申请。
校方非常开明，让他重新回到学校。他先后在保卫科、教务处等岗位工作，只是没有继续教课。2018年，他又向学校申请上关于丝绸之路的选修课，也得了批准。今年上他的选修课的学生中，有不少都是“清北班”的孩子。第一节课讲完后，学生们自发在台下热烈鼓掌，给了他更多信心。
他意识到，即使是在轮椅上，自己依然可以当一名优秀的人民教师！
坐在轮椅上，会影响上课吗？高旭表示，自己所在的巴蜀中学本部属于老校区，虽然无障碍设施还存在一些缺陷，但学校非常体恤，只要是他的课，一般都安排在图书馆或一楼没有台阶的教室，上课时可以使用PPT，并没有什么太大障碍。
“大多数人看到坐轮椅的朋友，不管是什么行业，周围的人都多少会有些异样的感觉。因为大多数情况下，缺少这类有障碍的人和他们一起工作。这也和我国的社会现状有关。”高旭说，只有像我们这样的朋友多参与社会活动，才能更多地改变周围的看法。
他们用实际行动证明了：即使坐在轮椅上，一样可以拥抱阳光和春风。
上游新闻·重庆晨报记者 纪文伶 受访者供图
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