九龙坡区科学实施义务教育质量监测工作

一是推进监测机制优化。 落实质量监测工作，构建“独立运行—自主研究—试点推进”的区域质量监测机制。成立“区教育质量监测评估中心”，针对学校、教师与学生发展，推进“干部管理力、教师教学力、学生学习力”的监测工具研制，研发校级干部调查问卷，研制出教师教学力评价维度；从“阅读、思考、实践、交流、创新”五方面研制出学生学习力测评工具10套，经过“实地实测—工具修改—专家认证—试点试测—再次完善”，在全区中小学全面推广。　　

二是实现监测形式多元。 开展全方位、多形式的质量监测工作，丰富监测方式、对象和内容，促进学生全面发展。积极参与国家、市级基础教育质量监测，涉及语文、数学、科学、体育等学科；通过市教育评估院，开展中小学生学业质量、身心健康、课业负担、兴趣特长、行为习惯等方面监测；开展学校、教师、家庭等影响学生成长因素的监测，对象涵盖校长、中层干部、班主任、学科教师和学生家长；通过自主研发测评工具，在全区70余所中小学开展学生学习力测试；推进中小学体质艺术测评、理化生实验操作等监测。　　

三是加强监测结果应用。 以数据为基础，以问题为导向，通过分析监测结果优化教育发展策略。通过“过程监测—结果评估—问题查找—策略改进”形式，加强监测数据的分析研究，将监测结果作为制定教育发展策略的参考，用于指导区域教育发展，带动教师、学生、课堂、学校、家庭教育状态的积极改变。针对“课业负担较重”“师生阅读较少”“家校沟通不够”“学生健康发展”等问题，积极推进课程建设、师生阅读、家校共育和心理教育，取得一系列教育改革成效。