武隆县坚持“四共同”促进捆绑学校携手发展

第一，共同提升学校管理水平。 一是学校管理互相补充。两校校级领导共同商定学校发展年度工作计划、日常教育管理、教学业务研究、教师培养发展、教育评价考核等重要工作；支援学校校长每期至少到受援学校调研指导1次以上；每期确定1个“管理专题”，双方共同开展研讨1~2次。二是中层干部挂职锻炼。受援学校每期派1名中层或后备干部到支援学校挂职锻炼，支援学校落实具体 “传帮带”工作；挂职干部每学期在对方学校累计工作时间不少于1个月，每次连续工作不少于1周。三是管理资源互通互享。双方共同建立信息网络资源共享平台，将各自的办学理念、办学特色、工作方案、资料成果在网上展示，使之成为结对帮扶双方学校领导、教师共同分享交流沟通的资源平台。

第二，共同促进教师专业发展。 一是建立合作培养教师制度。双方共同制订教师专业发展规划，采取学术交流、专题培训、名师示范、专家指导等方式，协作开展校本研修活动，不断提高教师业务水平。二是建立导师制度。支援学校每学年派出两个学科以上的教学名师，与受援学校中青年教师开展“师徒结对”，每位导师每月至少１~２天对帮扶教师开展指导活动。三是建立教师交流轮岗制度。支援学校每学年选派1~2名专任教师到受援学校支教（其中骨干教师不少于1人）；受援学校等额派出教师到支援学校顶岗学习，每学期选派30%以上的专任教师轮流到支援学校听课、观摩或参加教研活动，提高教师职业道德素养和专业化水平。

第三，共同提高教学质量。 一是教育教学同步管理，同一学科教学进度、教学内容、阶段测试基本保持一致，共同减轻学生过重课业负担。二是课程改革同步推进。建立课改校际协作机制，共同制订以“提高课堂教学效率”为核心的深化课程改革方案，开齐开足规定课程，统筹开好技能性课程、实践性课程和活动性课程，积极构建具有本地、本校特色的“卓越课堂”教学模式。三是校本课程合作开发。结对学校双方共同拟定校本课程开发目标，编制校本课程开发方案，实施校本课程编写、使用、评价与修订工作。四是教研制度共同建立。由支援学校牵头，与结对学校共同制定学科教研制度和主题式活动计划，扎实开展学科专题教研、网络教研、校本教研，每学期开展集体备课、同课异构、随班听课、教学观摩等活动不少于2次。

第四，共同促进校园文化。 一是研讨显性文化。捆绑学校加强显性文化建设的研讨，建设富有特色的校园环境文化，积极向上的师生活动文化，以树立良好的学校外显形象，营造健康向上的育人氛围。二是交流制度文化。捆绑学校对现有的教育教学管理、教师队伍与干部队伍建设、学校文化与课程建设、文化内涵与特色建设、师生评价与激励等管理制度进行专题交流与研讨，明晰制度的约束性、激励性和时效性，推进学校各项管理制度的规范、科学和完善。三是构建精神文化。捆绑学校双方不定期开展精神文化构建研讨，在构建精神文化的过程中，注重以人为本，促进师生全面发展。