别人的班主任!坚持4年在网上给孩子们讲故事 还带着学生行走重庆

11.04.2019  19:55

4月11日早上7:24,冉义在朋友圈发出了今天的第一条信息:听小义哥讲故事797《老鼠记者·水晶贡多拉的奥秘6》,配着轻缓抒情的音乐,冉义将一只小老鼠的冒险故事惊险妙趣地呈现在大家面前。

冉义是巴蜀蓝湖郡小学三年级三班的班主任,也是一名语文老师。从2015年开始,他开始在网上为孩子们讲故事,至今已是第四个年头,收听量超过50万。

录音讲故事四年

今年是冉义工作的第十年。跟冉义的第一次见面,他正在教育学生,声音里透露出威严,面对他,犯错的小男孩笑脸相迎,乖巧地跟老师认错。

大学毕业的第一年,冉义去印度尼西亚支教,教当地孩子汉语,那一年的经历改变了他很多。印度尼西亚当地的一些土著居民虽然生活贫穷,但与他们交流的过程中,冉义感受到了当地孩子们的快乐与淳朴、童真与纯粹。就是那一年的经历,让他选择留在学校当一名老师,“我想跟孩子们在一起,保留一颗充满年轻和童真的心”。

作为一名语文老师,冉义尤其关注学生在语文学习中阅读和朗读的问题。“有些孩子对文字不是很感兴趣,或者还有些畏难的情绪”,为了解决这个问题,他每个工作日都在朋友圈打卡,发自己讲故事的音频链接,通过让孩子们听故事的方式,来降低他们阅读的难度。“从2015年3月份开始,现在已经是第四年了”。

最初带的是5年级的孩子,他选择了适合那个年龄段孩子特点的沈石溪的动物小说。之后,他又新接了一年级,为了符合这个年龄段孩子的特点,他选择了充满童趣的《老鼠记者》这个连载故事,图书惊险刺激,幽默搞笑,曾获安徒生年度人物奖及多国儿童文学大奖,至今已出版60多本。三年来,仅这一套书,他已经读了50多本。

之所以选择动物小说,冉义也是经过了充分的考虑,“孩子们一般都对动物感兴趣,我也想通过动物故事来慢慢地渗透,给他们讲一些关于善恶和其他特性的东西。

讲故事也是有技巧的,冉义在讲故事的时候,并不是一次性全部读完,而是每天只读十到十五分钟,然后调动起孩子们的积极性,“就给他读一部分,然后埋下一个伏笔,或者不说结局,他们就会自己去找故事阅读,慢慢地就能培养他们阅读的兴趣。

刚开始的时候,他只是把自己阅读故事的链接发到班级群里,并没有强制性地要求每个学生都去听,只是给了一些建议,但是孩子们对自己老师讲故事这件事情很感兴趣,现在他们每天都等着听故事。

杨泽厚同学说,他和同学们都很喜欢听老师讲的故事,“因为老师讲得很有趣,我自己在家里都买了那些书来看。

给学生录制音频资料

坚持讲故事四年,冉义从没有想过放弃,在假期的时候,他偶尔还会给孩子们讲一整本书。在这个过程中,不仅是学生养成了良好的阅读习惯,他自己也在成长。

作为一个语文老师,讲故事是对自己基本功的训练和巩固,普通话,还有对文章的把控能力、领悟能力,都是通过阅读和朗读来体现的,这是一个彼此共同成长,双方共赢的理想状态。

冉义说,除了自身的动力之外,外界的监督也是他坚持下去的一个原因,因为在工作日期间,他每天的故事都会在朋友圈打卡。

不单单只是听老师讲故事,冉义还希望能通过他的声音,来唤醒孩子们对于书、对声音的兴趣,鼓励他们朗读。

在孩子们二年级的时候,冉义让孩子们读了六本童诗,并且让他们选择自己读得最好的那一首,帮他们录了下来,做成了一个《我读最美童诗》系列。不仅培养了孩子们阅读的兴趣和能力,还提高了朗读能力,通过孩子们稚嫩的声音把他们对于诗的情感表现出来。

从三年级上册开始,冉义根据班级人数,把课本中所有的文章分为了41份,让他们一人来朗读一篇课文或者是一个段落,做成了三年级上册的班级朗读资料。

这不仅仅是为了完成一个教学任务,把孩子们的声音录下来,集成一个作品,当他们从设备中听到自己的声音,会觉得很新奇。”冉义说,当自己的声音被更多的同学听到的时候,孩子们对表达的自信,对朗读的热爱,对文学的热情就会越来越浓。

带学生打卡重庆风华

生活中,冉义喜欢旅行,也喜欢把自己旅行的照片、视频和感悟分享在朋友圈。学校要求每个班级都要用一个字体现班级文化,冉义所在班级选的那个字就是“”——不断行走,是他与小朋友们以及家长之间达成的共识。

这学期,冉义在班上开设了一门特色课程——玩转重庆,他将班上的学生分为九个小组,选择主城区具有浓厚地方特色的区域定制了九条路线,带领他们行走重庆,重新认识自己所居住城市的风华岁月。

每周六,冉老师都会带领一组孩子去其中一条路线,目前已经做了四期,每一期的大致路线已经规划好,“但是具体去的时候可能会有一些小的调整,因为他们毕竟是小学生,中途会发生一些问题,我们会根据实际情况调整进度。

第三组路线,他们去了山城第三步道。冉义说,山城步道,是一条最能体验重庆地域特色的健身步道,串起了沿途的抗建堂、菩提金刚塔、第一水厂塔、仁爱堂、山城巷等独具老重庆风味的景点。

在行走的过程中,他会给孩子们留下一些照片或者是视频资料。在那一期的视频中,可以看到孩子们现场解说沿途的景点、风光,朗读背诵郭沫若先生的作品《天上的街市》,对游客、路人进行采访,让他们写下对重庆的印象或者是建议……

那些介绍的解说词是孩子们通过阅读景点旁的简介了解到的知识,再加上孩子们自己的一些观察和理解讲述出来,而对游客、路人的采访,是为了锻炼孩子们的胆量。

这些活动,都是为了不断地训练孩子们的语言表达能力和阅读能力,“这个过程当中,他们会现场解说一些东西,从声音到动作都是一种锻炼,亲自去感受文化和景色,也是对学习知识的一种提升。

不一样的视角发现家乡魅力

余诺希在3月16日的行走课程中,第一次乘坐了从凤溪沱到朝天门的观光轮渡,从不一样的视角感受了家乡的魅力。

余诺希的家长在反馈表上写下了这样一段话:重庆的美在于你的观察,你的发现。通过这类活动,孩子更加热爱这座城市,感谢老师的陪伴,作为家长我也会带孩子进行更好的类似的游玩。

漆芮西要在第七期的时候才能跟老师一起出去,但她已经等不及想要早点去了,“冉老师拍了很多视频,看上去很好玩,去过的同学回来都说特别有趣,我觉得肯定很有意思。

在共同的行走中,冉义跟学生的感情也愈加深厚。在第三期活动中,由于出去的时候刚好下雨,有个学生的鞋子打湿了,冉义给他买了新的鞋子,回到学校后,这个孩子开心地跟别的同学炫耀:“冉老师给我买了一双新鞋子!

冉义很高兴看到孩子们在经历这些活动之后的一些变化,尤其是对一些比较内向,不敢跟老师交流的孩子,“我会近距离地去接触这些孩子,和他们进行沟通和交流,照顾到他们的情绪。

回到学校,跟老师相处时孩子们也变得更加开放,更加开朗,他们和冉义之间的关系就像朋友一样,会更亲密一些,甚至可能会做一些看似比较“任性”的事儿。

冉老师笑言,“我的网名不是叫 ‘小义哥’吗,上一次出去,一个学生就问我,‘你为什么要叫小义哥呢?小义哥小义哥,你是不是希望谁都喊你哥呢?’”这种一般不会出现在课堂或者是学校里的师生对话,也是冉老师和学生们关系更融洽的证明。

从2009年开始从事教育工作,今年是冉义工作的第十个年头。谈到这几年自己的变化,他表示,首先是自己的内心更淡定了,“最重要的是和孩子们的相处,每天能够看到他们灿烂的笑脸,能够听到他们的声音,其实这就是人生最大的幸福。

冉义说,当老师是一个良心活,只有真的热爱,才会想要去认真做好这份工作。“我喜欢这份职业,我愿意花时间去陪伴孩子们,这样的状态我觉得很舒服,我享受当下简单的生活。

上游新闻记者 林祺

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