三年课改 南岸区60所学校变了新模样

重庆晨报记者 黄晔 报道

基础教育改革进入深水区，课改将何去何从呢？昨日，第二届全国基础教育课程教学改革研讨会在南岸区市11中开幕。会上，教育部基础教育二司副司长申继亮阐述了新课改的四大核心，并表示，课改看起来很复杂，其实主线很简单，就是“立德树人”，课堂教学应基于学生的核心素养来开展。

论道课改来了哪些大咖

全国各地专家学者共计500余人参加

本次研讨会由教育部基础教育课程教材发展中心、重庆市教委和南岸区人民政府联合主办。来自全国各省级教研部门（教科院、教育学院）负责人、教研员，全国各地校长和骨干老师代表，共计500余人参会。

华东师范大学教授胡惠闵、北京师范大学教授郭华、中央民族大学教授孙晓天、教育部“国培”专家翟京华、曾任清华大学附中校长的特级教师胡新懿、上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究指导专家吴端辉、西南大学教授于泽元等基础教育界的“大咖”汇聚一堂，论道课改，为推进课程改革进程指明方式与方法。

会上，南岸区人民政府副区长莫裕全致欢迎辞，他说：“南岸区构建了书香南岸、幸福教育的教育体系，本次研讨会在重庆市南岸举行，是对南岸教育的信任和鼓舞，也是南岸教育人的期盼。”

教育部基础教育课程教材发展中心副主任刘月霞说，研讨会是个大平台，将推动整个教研战线全面升华课程改革。

课改到底都改了些什么

课改看起来很复杂，但主线是“立德树人”

教育部基础教育二司副司长申继亮是会上第一个论道课改的人。他说，课改看起来很复杂，其实主线很简单，就是“立德树人”，课堂教学应基于学生的核心素养来开展。

课堂教学如何做好呢？申继亮说，它有四大核心：第一，纵深把握，深入研究孩子们所处的年龄阶段和年龄特征。“现在我们在课程标准制定教材修订过程中，时常发现有衔接的问题、交叉重复的问题，要求要么过高、要么过低，这个现象依然存在。”

第二，横向发展，课改要注重整体性，教学不能仅仅就课堂说课堂，老师要跳出课堂教学，尊重学生个性的发展。教师与课程、教师与学生、学生与课程的关系处理很关键。

第三，学科育人的价值在于核心素养的培养，核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力。“老师要让学生，即便离开了学校，忘记了知识，还能留下一些有用的东西。比如忘记了数学公式、定义，但在处理事时会采取收集证据、逻辑分析的方法。”

第四，积极开展跨学科的主题教育活动。

三年课改如何改变学校

南岸区60多所中小学、幼儿园变了新模样

重庆市南岸区教委主任李劲渝介绍了三年来，辖区60所中小学、幼儿园，在课程领导力建设方面的课改实践。他说，南岸区2012年与教育部基础教育课程教材发展中心，签订了共建全国教育综合改革示范实验区的合作协议，制定了“幸福每一个孩子”的目标，提出了“让美德成为品质、让书香成为现实、让动手成为习惯”的育人特质，开展了“发展学生、成就教师、办好学校、联动社会”大行动，如今全区的好多学校都变了新模样，但在“办好每一所学校、成就每一位教师、幸福每一个孩子”方面的课改目标仍任重而道远。

华东师范大学教授胡惠闵肯定了课程领导力推动课改的巨大引领作用。她说，改革教育的重点在于改革学校，而改革学校的入口在于老师，要让老师从被动的课改执行者变成课改研究者。学校课程领导力建设是一种“由内开花”的内在推动，作用会远远大于外在的补缺。

打望课程博览会>

市11中打造《我的青春经典》

昨日，南岸区60余所学校联合举办了声势浩大的“课程博览会”，在新课改的引领下，课堂正悄悄地发生着变化。

市11中的展台上有一套特别的课外书《我的青春经典》、《书墨余香》、《读青春》。老师介绍，为丰富中学生课外阅读，学校特意编撰了课外书导读校本教材，向初一到高三的同学推荐多种类型的课外书，导读的书籍丰富多彩，既有严肃的《古典的中国》、《大国崛起》等，也有轻松的《芒果街上的小屋》、《小王子》等，平均一学年10本。

在书中，老师都写有寄语，引导同学“且读且思考”，传授如何读书、如何做读书笔记的方法。而后编印配套的记录本，让学生人手一册，可任意书写书评和感受。每学期，全校盲选出50篇优秀的学生作品集合成《读青春》系列。

目前，已出版了三本《读青春》。

珊瑚小学学生玩转魔方数学

当市教委主任周旭来到珊瑚小学展台前，一位六年级小学生娴熟的魔方技能让他有些惊呆。

展台上高高地垒着10多个不同种类的魔方，男孩说，平时同学们玩得最多的是六面三阶魔方，而他们在数学第二课堂上玩过从二阶到八阶的魔方。不到一分钟时间，男孩将6面凌乱的魔方，还原到色块统一的模样。当围观的成人为此惊讶时，男孩却淡定而有条理地给大家讲起了拼魔方的技巧，第一步是底面建“十字”。

这是珊瑚亲亲课堂推出的一节亲和儿童的课程，数学老师在教学中让孩子们一边玩游戏，一边培养其空间思维和记忆力。同学们说，拼魔方抢速度，他们的手指也变得更灵活了。