綦江区创新“五步督导法”强化课堂教学督导

近年来，綦江区高度重视教育督导工作，创新教育督导工作体系，充分发挥教育督导在推行教育领域综合改革、全面实施素质教育的保驾护航作用，取得一定成效，2012年被确定为全市素质教育督导试点区、2013年被国务院教育督导办公室确定为全国农村素质教育先进学校评选试点区。在实施素质教育督导工作中，綦江区借鉴国内外督导工作经验，明确课堂作为教育督导工作的主阵地，强化责任区督学组织课堂教学督导，确立“课前深入了解，课中互动交流，课后意见反馈，书面评价建议，定期整改落实”课堂教学五步督导法。

一、课前深入了解

一是 深入了解教情。了解教师的数量、学科结构比例、学历、职称、年龄、教学特点等基本情况，以及教师的师德与理念、专业知识、专业能力。 二是 深入了解学情。学生的品德发展水平、身心发展水平、学业发展水平、兴趣爱好特长和学业负担状况。 三是 深入了解教材。钻研课标和教材，熟悉所听学科教学内容和课标要求，并提前准备听课记录本、教材、课标、录音笔、摄像机等相关器材。

二、课中互动交流

一是 交流学生知识掌握度。在课中留取一部分时间开展督学与学生互动交流。了解学生在课堂中对课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多维度目标达成情况，并就教师在课堂中的部分未尽知识点进行拓展延伸。 二是 交流学生教师喜欢度。了解学生对教师日常形象、教仪教态喜欢度，对教师教学理念、教学方式适应度，对教师职业道德、师德师风满意度。 三是 交流学生学校满意度。了解学生对学校校园环境、办学条件的满意度，对学校文体设施、教仪装备的使用度，对学校领导班子、管理团队的了解度。

三、课后意见反馈

一是 反馈课堂教学意见。针对学生课堂知识、技能、情感目标达成情况，对课堂教学目标的制定提出指导意见。针对学生课堂教学参与度、学习兴趣度，对教师教学方法提出改进意见。针对学生课堂练习完成情况，对教师作业布置等提出意见。 二是 反馈教师发展意见。针对教师课堂教学中发现的理念方法、知识结构等存在的不足，建议教师有针对性地强化学习培训、教学科研，促进专业发展。结合学生关于教师在日常工作、学生管理、师德师风等方面的反馈，建议教师有针对性地予以解决，切实提升学生满意度。 三是 反馈学校管理意见。针对督导中发现的在课堂教学存在的教师共性的问题，要求学校采取有效措施，强化教学科研，有针对性地予以解决。针对个别教师的个别问题，则要求学校因“人”施教，个别解决。

四、书面评价建议

一是 形成书面督导报告。根据督学课堂督导结果，结合督学课中与学生互动交流结果及教师、学校意见反馈情况，形成《綦江区责任区督学课堂教学督导报告》，包含课堂教学情况、师生反馈、督学意见等内容，上交区教育督导办并反馈相关学校。 二是 开展督导报告评议。定期召开督导工作会，并评选出督导报告等次，根据等次对督学人员进行考核并匹配项目经费，提升督学工作积极性。 三是 确保督导报告实效。将《报告》意见作为教师评优评先、职称评聘的重要依据，校长职务任免、交流提拔的参考标准，学校绩效考核的指标项目，确保教师强化学习研修，促进自我提升；确保校长高度重视，狠抓报告整改落实；确保学校逐项落实《报告》内容，提升办学水平。

五、定期整改落实

一是 落实教师专业发展建议。教师根据督学书面反馈《报告》要求，积极参加相关培训、自我研修提升专业素养和业务水平，督学开展定期回访和不定期随访，确保整改落实。 二是 落实学校管理改进意见。学校根据《报告》要求，在落实个别教师专项整改的同时，结合督学提出的学科共性问题，聚焦课堂教学，强化教学科研，向课堂要效益和质量，提升办学水平。 三是 落实改进全区共性问题。区政府教育督导办认真梳理全区督学《报告》，分析研究全区课堂教学、学科课程共性问题，作为全区教育科研“难点”，组织学科专家、教研员，会诊把脉、攻关破题，形成研究成果并进行推广，促进全区课堂教学整体“改薄”，切实提升教育教学质量。