14人获重庆市首届创新教育奖，独创记忆法、建科技教育网络…… 解码三尺讲台上的创新者
杨吉美参与校园活动。受访者供图
近日，重庆市首届创新教育奖颁布，该评奖活动于2015年正式启动，经重庆市创新教育奖评审办公室对各区县推荐的71名候选人材料进行资格审查、初评、公示、推荐、终审，共评出重庆市首届创新教育奖获奖者14名。
这14名获奖者涵盖了幼儿园、小学、初中、大学等不同单位，他们或是课堂教学有新法，或是学校管理有新章，或是科研成果有新意，或是学生成才有新招。我们采访了其中三位获奖者，看看他们在创新教育方面有何成果，又能带给其他教育者什么思考。
他是历史老师还是发明家 独创记忆法帮学生记历史年代
在奉节永安中学，张祖安的身份有很多。他既是初中历史老师，又是学校教育科研的主管，还是全校义务的科技辅导员。他不仅搞发明，还辅导学生制作科技作品。在他看来，只要热爱生活，就能够在科技创新中获得在一次科技辅导课上，张祖安问学生：“你们听了这么多科技创新的案例，有哪些启发？”初一的朱浩同学马上回答：“我路过操场的时候，看见体训生在练习5米三向折返跑，要去摸那个矿泉水瓶子，摸倒之后另外的同学又要把它立起来。就在这个时候，触摸的人和立瓶的人发生了碰撞，两个人撞得鼻青脸肿，我想解决这个问题。”
后来，在张祖安的引导和帮助下，朱浩制作出了触摸不倒棒，该作品在奉节青少年科技创新大赛获得了一等奖。朱浩的获奖也激发了永安中学科技爱好者的热情，“生气的球服”和“错动的操场”等一大批科技创新成果涌现出来。
张祖安自己先后申报了“二次用水冲便器”等7项专利，被师生们誉为“讲台上的发明家”。
他还对历史课堂教学进行了大胆改革创新，率先提倡“初中历史四步自读教学模式”。即课堂教学的四个操作步骤：“复读—自读—辨读—练读”。该模式先后被批准立项为县级、市级和全国重点研究课题。
学习历史时，很多同学对记历史年代颇感头痛，怎样解决这个难题？一次，张祖安在大街上看到“端午节龙舟赛”的横幅时，一下获得了灵感：“端”让他联想到了四角号码检字法。巧妙地借用四角号码与汉字的对应关系，张祖安发明了“独角号码”数字记忆法。
为了帮助学生记忆，他把大事年表编成歌诀：夏禹立厦主（2070年），商王鸣商庚（1600年）……为了推广这种方法，他编著了《“‘独角号码’数字记忆法”教程》。
“独角号码数字记忆法”不仅可以帮助学生记历史年代，还可以记天文、地理、数学物理等，并且可以编制和记各种密码。这种记忆法参加全国的科技创新大赛，获得了教育部、科技部、发改委等九部委联合颁发的银奖。
他带领形成科技教育网络 已有2500余人次参与创新竞赛
新民小学是垫江县一所农村学校，开展科技创新教育已有10多年的时间。杨吉美是新民小学校长，在他的带领下，学校形成了“人人想发明，个个搞创新”的科技教育网络。
近年来，该校广泛开展创新教育和创客实践活动，先后开设《创新》、《创意编程》、《3D建模》等创新教育课程。尤其是《创新》课程在帮助学生掌握创新原理，突破思维定势，激发创新潜能方面成果突出。
“我在网上看到有很多交通事故发生，主要原因在于车速太快、车辆间距太小。我就一直在想，要是能发明一个自动测算汽车车速和车辆之间距离的仪器，肯定能避免很多事故的发生。”新民小学学生曾馨巧说，她后来把自己的想法告诉了老师叶杰。在老师的指导下，她逐步修正完善，最终完成了“汽车高速车距、车速报警器”的设计制作，并荣获第31届重庆市青少年科技创新大赛学生科技创意项目一等奖。
杨吉美说，学校配套建立了“138”活动体系，即1支科技师资队伍、3支科学考察队（小眼睛队、小蜜蜂队、小水滴队）、8个科技兴趣小组（机器人、小发明、航模、车模、桥模、电子模型、科技论文、科幻画），根据学生专长引导、激发学生创新兴趣，发现和挖掘学生科技发明的“创新点”。
在第22至32届全国科技创新大赛中，师生共有2500余人次参与各级各类竞赛活动。其中，获国家级奖励41人次，市一等奖116人次，市二等奖286人次，市三等奖378人次，有106件科技作品获国家专利。
杨吉美个人辅导学生参加科技创新大赛获奖11人次，个人科技作品——“一种钉钉神器”获市级金奖，个人的发明创造——“一种组合式可调节的照明安全拐杖”等3件作品获国家实用新型专利。
他推进联合国儿基会项目 孩子们综合素质提升更爱学习
易坤权是忠县人民政府教育督导室主任，两年前，他任忠县教委副主任时，牵头实施了联合国儿童基金会项目，而他获得此次创新教育奖，正是因为该项目的推进收获。
易坤权说，联合国儿基会项目落户忠县后，通过公平有质量的爱生学校管理、有效的教与学、社会情感学习、水环境改善以及爱生幼儿园建设等一系列项目的实施，在项目的展开与推进中有了对教育原点的反思，有了对教育质量的追问。
比如，作为爱生学校建设的重要组成部分，社会情感学习项目旨在引导学校和家庭为孩子创建一个安全、快乐、包容并具有参与性的学习和生活环境。
项目通过了解学生社会情感发展现状，分析与之相关的管理、课堂教学、学校氛围及家校合作等影响因素，开展社会情感的理论培训和一系列校内外支持性措施的建立，培养学生的自信心、责任意识、积极的人际关系，有效面对成长中的各种挑战。
改革中，一所项目试点校提出学校要课外“零作业”，引导学生在课外搞科学探究、综合实践、阅读口语、劳动生活、艺术教育和人际交往等实践活动。
一开始，教育部门担忧，教师质疑，家长焦虑。没有了传统的书面作业，学校还要不要教学质量？但坚持下来，孩子们学习兴趣高了，灵气和活力释放出来，综合素质提升了。
联合国儿童基金会中国处将忠县项目实施誉为国际合作样板。2015年，受英国国际教育与培训论坛第13届国际教育和发展大会组委会邀请，作为中国唯一一位儿基会项目负责人，易坤权参加了在牛津大学举办的论坛，介绍了忠县“社会情感学习”项目推进经验及实施策略。
都市传媒记者 林祺