实践过程“举步维艰” “创造教育”为何遭遇尴尬
作为提高学生创新能力和实施素质教育的一种尝试，近年来，我市部分中小学校开始实施“创造教育”。然而，在实践过程中，一些学校感到“举步维艰”，有的仅仅一学期后便主动提出退出试点。这究竟是怎么一回事？
5月9日上午，渝中区邹容小学三年级2班，数学老师陈丽娜正在上教学观摩课。
“你们不要翻书，自己试一试能不能把长方形周长算出来。”陈丽娜把全班近40名学生分成5个小组，让他们开始讨论。
20分钟后，学生们的发言让听课老师颇感吃惊。学生们自己找出答案，并且方法各不相同——
“用一条1厘米长的纸条，挨着长方形每条边测量，四条边加起来大约有76厘米。”
“我们用一条绳子将长方形围起来，再丈量出绳子长度就是它的周长。”
“我们先丈量出其中一条边的长度，乘以2；用同样的办法把另一条边的长度也乘以2，两个结果加起来就是长方形的周长。”
陈丽娜表示，不禁锢学生思维，让他们自己思考并解决问题，就是“创造教育”的魅力。
■提倡“重演律”，让学生把学习与研究结合起来
陈丽娜所说的“创造教育”并不是个新鲜词。
早在6年前的2010年4月，“创造教育”作为重庆市教育科学“十一五”规划2010年度基础教育重点课题，就由渝中区创造学会牵头，在渝中区两路口、石油路、东华观等7所小学开展试点。
“‘创造教育’的重点是让学生把学习与研究结合起来。”作为课题组专家团队的核心成员之一，一直致力于推广“创造教育”的教育专家吴克扬解释，“创造教育”是让学生按认识的“重演律”去重演知识点产生过程，将教学过程转变为学生的“创造过程”。
比如，语文老师在上《南京长江大桥》一课前，可以根据“重演律”原则，先带学生到重庆长江大桥去观察测量，然后让学生们根据各自的观察写了一篇介绍重庆长江大桥的作文。到老师开始教《南京长江大桥》一课时，就可以让学生对照课文和自己的作文进行分析，评价哪些部分写得精彩，让学生收获更多。
“‘创造教育’避免知识点直接“灌输”，学生有学习兴趣，思维也变得很活跃。”渝中区东华观小学语文教师王晓捷说。
“老师教学方法也更为多样，课堂更生动。”邹容小学副校长黄梅对此也感触颇深。
记者了解到，2010年4月至2014年4月，“创造教育”在7所试点学校开展得如火如荼，一些外地学校、教育主管部门纷纷前来观摩取经，广东汕尾市教育局相关负责人来渝考察两路口小学的“创造教育”后感叹：“我们在这里找到了培养学生创新精神和实践能力的有效途径。”
■“创新能力是个隐形指标，而家长只认分数”
尽管“创造教育”备受赞誉，但几年下来，参与“创造教育”的学校却越来越少了，有的甚至退出了试点。
“压力实在太大了！”邹容小学一位不愿具名的实验班班主任一脸无奈地记者表示，“首先是教学任务完不成。每堂课程都有具体的教学任务，不可能都慢慢地让学生自己来探究、讨论。学生也有个体差异，有的学生连日常教学进度都跟不上，更别说自己探究学习，这部分学生该怎么办？”
在参加“创新教育”试点一学期后，该实验班的期末语文考试成绩落到了全年级倒数第一，家长的意见也非常大。第二学期，这位有着近30年教龄的老师向学校提出，退出“创造教育”试点。
事实上，这并不是她一个人的无奈。
“我们都很纠结和困惑。”邹容小学德育主任刘利霞表示，目前，创新创造教育缺乏相应的评价机制，“你说学生成长了，创新能力提高了，可依据是什么呢？最后还是要用考试来说话。”
“‘创造教育’缺乏创新型教师，也缺乏专家的引领和指导。”石油路小学校长王瑜表示，每个教学阶段学生应达到什么具体标准？这让教师感到无从下手。
“育人观念也是问题。”两路口小学原校长黄启尧称，目前，小学、初中阶段由于功课不太多，还可以为学生开展创新创造教育提供一些时间和空间，但到了初中毕业年级以及高中阶段，学生的升学压力大，“创新教育”如何与“高考棒”和谐共存？
■“创造教育”如何进课堂
究竟该如何看待“创造教育”？又该怎样培养和提高青少年创新能力？
“要从小事做起。”市教科院副院长王纬虹认为，要把创造教育的思想、内容、方法植入到各科教材中，要尽量让每位学生都参与进来，引导他们利用好课堂内外的时间，从他们的兴趣和需求出发，利用他们生活中已有条件，或者可以随手找得到的材料，从小制作、小养殖、小发明、小报告和小论文等这些小打小闹式的“微创新”做起。
“‘创造教育’其实是一种思维方法。”市社科院研究员邓平举例，如果讲“西安事变”，很多中国老师讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件等，以“学会”为目的，满足于考试结果。美国的中小学老师会启发孩子的发散性思维：如果蒋不妥协？如果张、杨不和共产党合作？如果张、杨把蒋处死？如果蒋逃出西安等等，甚至让学生自己设想发散性思维的问题，以培养学生创新和动手能力。
云南大学高等教育研究院教授罗志敏指出，可以稍稍在中高考试题中设置一些体现创新教育思想、内容、方法等方面的试题，这样老师、学生及其家长也就有动力了，平时的课堂教学、作业布置、年度考核评价自然也会朝着这一方向调整。（记者 匡丽娜）