暑期中小学校纷纷组织开展研学旅行活动 行走的课堂如何实现“游中学”

      这个暑期，总会在机场看到成群结队、穿着统一服装的孩子们。他们背着大书包，拉着各自的行李箱，除了稍显稚嫩的外表，与周围办理登机手续的乘客并无不同。7月初，中小学暑期研学旅行就已拉开序幕，飞机、火车或大巴上经常能看到中小学研学团的身影。
      2016年11月，教育部等11个部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），提出全国各中小学要开展研学旅行，参加学生范围涵括小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，并要求建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。
      研学旅行有益于学生增长知识、了解民俗、体验人文，被称为“在路上的课堂”。而这个课堂如何设计好，达成“游中学、学中游”的目标，对于中小学校长尤其是小学校长来说并非易事。
      守护好安全这根生命线
      实际上，研学旅行在城市中小学中并不算新兴活动。2012年以来，教育部先后在安徽、江苏、陕西、上海、河北、江西、重庆、新疆等8个省(区、市)开展研学旅行试点工作，不少地区的中小学在有条件的前提下，组织自愿参加的学生或学生家庭开展研学或夏令营活动。但在《意见》出台前，研学旅行或研学夏令营长期以来由于存在风险较大、保障措施缺乏的隐患，学校开展此类活动的积极性不高。《意见》出台后，研学旅行成为中小学校必选动作，旅行社等社会力量也相继涌入。
      安全保障问题是学校组织研学旅行“迈不开腿儿”的一个重要原因。在学生人数众多且时间跨度较长的情况下，户外活动中学生安全问题成了校长的“紧箍咒”。
      北京市中国科学院附属玉泉小学自2013年就开始开展研学旅行活动，主要是组织六年级的学生去潍坊的中小学生实践基地，并在那里生活一周。而今年暑期，学校还组织了海外团队去英美等国友好校开展研学活动。不管是近距离国内研学还是远距离国外研学，安全问题一直是校长高峰绷在脑中的一根弦。
      “我们春季一开学即着手安排，与友好校协调，做好整套方案和预案，委托有旅行资质的公司签订协议。学校校长带队，全体班主任、助理班主任参加，通过一个完整的工作流程，做到有备无患。”高峰认为，安全保障需要严密的组织、严格的管理，做好行动流程，预控每个安全细节。“组织一定要以学校为主，合作公司用的是资质和合法性，不能一推了之。”
      同样，由于2014年开始尝试开展研学旅行活动，江苏省常州市局前街小学校长李伟平也摸索出了一套安全保障经验：研学旅行设计主题和路线时，要考虑学生的身体特点；活动设计时，要与家长、旅行社反复论证各种安全问题，并向上级申报安全预案；出行前，要加强学生、教师和家长的安全意识教育；推进过程中，大家互相提醒，多加关注；活动结束后，要把活动中安全事件记录下来，加强总结反思，为以后出行积累经验。
      放手换来学生自立合作
      据李伟平介绍，学校设计研学旅行活动的目标包括：从成人的角度，提升学生的生活化、社会化素养，例如自理能力、合作能力、策划能力等。但在学生实际参与过程中，这一目标的实现并非一帆风顺。
      他所在的局前街小学四年级学生在“我十岁了”成长仪式的大主题下策划了“和星星的约会”的主题露营活动。“活动是有意义的，并且也是非常有意思的。在整个活动中，由于家长的参与，包办代劳的思想很浓，但后来在教师的引导下，更充分地意识到了活动的意义。”李伟平说，教师、家长放手后，孩子们自己根据说明书和示意图搭建帐篷，反复琢磨，研究性学习非连续性文本的能力得到充分的发展。当他们通过自己的脑力和体力劳动搭好帐篷时，发出由衷的欢呼，“孩子有了真实的体验、真实的感受、真实的成长”。
      高峰回忆起孩子们初次体验实践基地生活时，发生了不少令人啼笑皆非的事。“刚到实践基地，孩子们需要自己套被套，好多孩子把自己套在了里面，闹出好多生活笑话。还有的孩子睡前不洗脚，他的同学觉得这习惯不好，就不爱理他。我进宿舍时刚好看到这个孩子在哭，于是就劝解说，过集体生活，不能太自我，要学会考虑别人的感受。”
      暑期研学旅行给孩子们打开了一个全新的窗口，也是全新的生活环境。“孩子们研学生活收获很多，特别是互相合作、独立生活、动手创造能力。”高峰说。
      风土人情皆为学习元素
      研学活动除了培养学习独立生活能力外，拓宽学生们的知识和眼界，也十分重要。如何避免研学旅行重学不重游或重游不重学的失衡状态，在活动及相关课程的设计上也须下一番功夫。
      与初高中生“走出国门”研学旅行意在拜访当地名校、体验学术氛围不同，小学暑期研学旅行作为行走中的课堂，其生长点在于，卸下了传统课堂的板板正正，比起硬知识，更偏爱软文化的浸润。
      据李伟平介绍，学校开启英国精华乐学体验课程之旅，会找专业的教师团队设计丰富多彩的课内外活动。“在营地里，孩子们有机会和其他国家的学生活动交流，不仅可以锻炼英语口语，还能提高他们与国外友人的交际能力。”李伟平说，在营地学习期间，英国课程设计方安排孩子们入住当地寄宿家庭，让他们深入体验英国普通家庭的日常生活，更真切地了解到英国的本土文化和生活习惯。
      玉泉小学的英伦研学团成员在友好学校马瑞维安小学研学第四天，马瑞维安小学校长伊恩特别为他们安排了一次“社会实践课程”——参观英国最古老的蒸汽火车发动机的维修车间。“孩子们看到了像极了电影《哈利•波特》中驶出国王十字车站、工业风浓厚的火车，也真切了解到蒸汽时代与工业革命。”高峰说，孩子们不仅领略到了当地的风俗文化，而且还当了文化小使者，他们现场教英国小朋友写起了毛笔字。（本报记者 李萍）