劳动铸就中国梦：坚守和离开都是为了学生

    因为对教师岗位的热爱，患上不可逆耳聋的周娟戴上助听器，坚守三尺讲台；担心听力残疾影响教学效果，周娟又放弃正常教师的职务，来到特殊教育学校任教。8年来，她手把手地教出残疾学生近百名。今年五一前夕，周娟荣获全国五一劳动奖章。

    说起自己的学生，周娟总在不经意间露出笑容。这样的笑容，很容易让人忽略她经历过的磨难和艰辛。

    1994年，周娟回到曾经的母校—梁平县明达镇农村小学，成为了该校的一名语文老师。她热爱教师工作，对孩子们也格外上心——她总会在学校备上一些干净的衣服，递给走了山路、满身泥浆的学生；有孩子上学路上扭伤了脚，她干脆背着娃娃上下学。几年工作干下来，周娟得到了广大师生的认可。

    2004年5月中旬，周娟突然感到耳鸣。当时，正好临近期末考试，周娟不愿耽误给学生复习的时间，一直不肯请假到医院就医。直到放暑假，她才来到西南医院问诊，却被告知患上双耳中重度感音神经性耳聋，而且错过了病发后一个月的最佳治疗时间，造成了不可逆耳聋。

    耳聋并未让周娟耽误一天工作。开学时，周娟花了一万多元买来助听器，又站上了讲台。即便戴上助听器，周娟的听力也只有正常人的70%，为了听清每一位学生发言，她悄悄把助听器的音量调大。这样做，虽然能够听清最后一排学生说话，但前排孩子发言时，助听器里就会传来刺耳的声音。

    在正常的教学岗位苦撑了4年后，周娟发现自己的听力还在持续下降，最为明显的表现就是曾经普通话十分标准的她，已经开始平翘舌不分。

    “我再撑下去，会害了学生。”周娟尽管无比热爱这个的岗位，但选择坚守和离开，都是因为学生。

    2008年的秋天，周娟被调到梁平县特殊教育学校，担任特教老师。这里的孩子，一部分是聋哑人，一部分患智障。身体的缺陷，使得他们的学习能力和正常孩子相比有天壤之别。

    “一个拼音，正常孩子读几遍就会了，但教聋哑孩子，要做舌操、摆口型、摸声带，往往要教上几百遍甚至一整天，但第二天又忘了。”这样的工作，是很多人无法想象的，但是每当一个残疾孩子有一丁点的进步，幸福感和成就感就会让周娟忘记所有的枯燥和艰辛。

    在学校值夜班时，为了每隔两小时起床给住校学生盖被子，周娟一直保持握着手机睡觉的习惯。这样，手机的震动能叫醒她，却不会吵醒熟睡的学生。

    曾经，周娟有机会调离特教学校，到残联机关“坐办公室”。但刚去了一个月，周娟就不断地接到学生和家长的电话，他们舍不得周老师走。周娟思来想去，下定了决心：“你们放心，我一定会回来。”

    一个月后，孩子们在教室里又见到了周娟。