别人的班主任！坚持4年在网上给孩子们讲故事 还带着学生行走重庆
4月11日早上7:24，冉义在朋友圈发出了今天的第一条信息：听小义哥讲故事797《老鼠记者·水晶贡多拉的奥秘6》，配着轻缓抒情的音乐，冉义将一只小老鼠的冒险故事惊险妙趣地呈现在大家面前。
冉义是巴蜀蓝湖郡小学三年级三班的班主任，也是一名语文老师。从2015年开始，他开始在网上为孩子们讲故事，至今已是第四个年头，收听量超过50万。
录音讲故事四年
今年是冉义工作的第十年。跟冉义的第一次见面，他正在教育学生，声音里透露出威严，面对他，犯错的小男孩笑脸相迎，乖巧地跟老师认错。
大学毕业的第一年，冉义去印度尼西亚支教，教当地孩子汉语，那一年的经历改变了他很多。印度尼西亚当地的一些土著居民虽然生活贫穷，但与他们交流的过程中，冉义感受到了当地孩子们的快乐与淳朴、童真与纯粹。就是那一年的经历，让他选择留在学校当一名老师，“我想跟孩子们在一起，保留一颗充满年轻和童真的心”。
作为一名语文老师，冉义尤其关注学生在语文学习中阅读和朗读的问题。“有些孩子对文字不是很感兴趣，或者还有些畏难的情绪”，为了解决这个问题，他每个工作日都在朋友圈打卡，发自己讲故事的音频链接，通过让孩子们听故事的方式，来降低他们阅读的难度。“从2015年3月份开始，现在已经是第四年了”。
最初带的是5年级的孩子，他选择了适合那个年龄段孩子特点的沈石溪的动物小说。之后，他又新接了一年级，为了符合这个年龄段孩子的特点，他选择了充满童趣的《老鼠记者》这个连载故事，图书惊险刺激，幽默搞笑，曾获安徒生年度人物奖及多国儿童文学大奖，至今已出版60多本。三年来，仅这一套书，他已经读了50多本。
之所以选择动物小说，冉义也是经过了充分的考虑，“孩子们一般都对动物感兴趣，我也想通过动物故事来慢慢地渗透，给他们讲一些关于善恶和其他特性的东西。”
讲故事也是有技巧的，冉义在讲故事的时候，并不是一次性全部读完，而是每天只读十到十五分钟，然后调动起孩子们的积极性，“就给他读一部分，然后埋下一个伏笔，或者不说结局，他们就会自己去找故事阅读，慢慢地就能培养他们阅读的兴趣。”
刚开始的时候，他只是把自己阅读故事的链接发到班级群里，并没有强制性地要求每个学生都去听，只是给了一些建议，但是孩子们对自己老师讲故事这件事情很感兴趣，现在他们每天都等着听故事。
杨泽厚同学说，他和同学们都很喜欢听老师讲的故事，“因为老师讲得很有趣，我自己在家里都买了那些书来看。”
给学生录制音频资料
坚持讲故事四年，冉义从没有想过放弃，在假期的时候，他偶尔还会给孩子们讲一整本书。在这个过程中，不仅是学生养成了良好的阅读习惯，他自己也在成长。
“作为一个语文老师，讲故事是对自己基本功的训练和巩固，普通话，还有对文章的把控能力、领悟能力，都是通过阅读和朗读来体现的，这是一个彼此共同成长，双方共赢的理想状态。”
冉义说，除了自身的动力之外，外界的监督也是他坚持下去的一个原因，因为在工作日期间，他每天的故事都会在朋友圈打卡。
不单单只是听老师讲故事，冉义还希望能通过他的声音，来唤醒孩子们对于书、对声音的兴趣，鼓励他们朗读。
在孩子们二年级的时候，冉义让孩子们读了六本童诗，并且让他们选择自己读得最好的那一首，帮他们录了下来，做成了一个《我读最美童诗》系列。不仅培养了孩子们阅读的兴趣和能力，还提高了朗读能力，通过孩子们稚嫩的声音把他们对于诗的情感表现出来。
从三年级上册开始，冉义根据班级人数，把课本中所有的文章分为了41份，让他们一人来朗读一篇课文或者是一个段落，做成了三年级上册的班级朗读资料。
“这不仅仅是为了完成一个教学任务，把孩子们的声音录下来，集成一个作品，当他们从设备中听到自己的声音，会觉得很新奇。”冉义说，当自己的声音被更多的同学听到的时候，孩子们对表达的自信，对朗读的热爱，对文学的热情就会越来越浓。
带学生打卡重庆风华
生活中，冉义喜欢旅行，也喜欢把自己旅行的照片、视频和感悟分享在朋友圈。学校要求每个班级都要用一个字体现班级文化，冉义所在班级选的那个字就是“行”——不断行走，是他与小朋友们以及家长之间达成的共识。
这学期，冉义在班上开设了一门特色课程——玩转重庆，他将班上的学生分为九个小组，选择主城区具有浓厚地方特色的区域定制了九条路线，带领他们行走重庆，重新认识自己所居住城市的风华岁月。
每周六，冉老师都会带领一组孩子去其中一条路线，目前已经做了四期，每一期的大致路线已经规划好，“但是具体去的时候可能会有一些小的调整，因为他们毕竟是小学生，中途会发生一些问题，我们会根据实际情况调整进度。”
第三组路线，他们去了山城第三步道。冉义说，山城步道，是一条最能体验重庆地域特色的健身步道，串起了沿途的抗建堂、菩提金刚塔、第一水厂塔、仁爱堂、山城巷等独具老重庆风味的景点。
在行走的过程中，他会给孩子们留下一些照片或者是视频资料。在那一期的视频中，可以看到孩子们现场解说沿途的景点、风光，朗读背诵郭沫若先生的作品《天上的街市》，对游客、路人进行采访，让他们写下对重庆的印象或者是建议……
那些介绍的解说词是孩子们通过阅读景点旁的简介了解到的知识，再加上孩子们自己的一些观察和理解讲述出来，而对游客、路人的采访，是为了锻炼孩子们的胆量。
这些活动，都是为了不断地训练孩子们的语言表达能力和阅读能力，“这个过程当中，他们会现场解说一些东西，从声音到动作都是一种锻炼，亲自去感受文化和景色，也是对学习知识的一种提升。”
不一样的视角发现家乡魅力
余诺希在3月16日的行走课程中，第一次乘坐了从凤溪沱到朝天门的观光轮渡，从不一样的视角感受了家乡的魅力。
余诺希的家长在反馈表上写下了这样一段话：重庆的美在于你的观察，你的发现。通过这类活动，孩子更加热爱这座城市，感谢老师的陪伴，作为家长我也会带孩子进行更好的类似的游玩。
漆芮西要在第七期的时候才能跟老师一起出去，但她已经等不及想要早点去了，“冉老师拍了很多视频，看上去很好玩，去过的同学回来都说特别有趣，我觉得肯定很有意思。”
在共同的行走中，冉义跟学生的感情也愈加深厚。在第三期活动中，由于出去的时候刚好下雨，有个学生的鞋子打湿了，冉义给他买了新的鞋子，回到学校后，这个孩子开心地跟别的同学炫耀：“冉老师给我买了一双新鞋子！”
冉义很高兴看到孩子们在经历这些活动之后的一些变化，尤其是对一些比较内向，不敢跟老师交流的孩子，“我会近距离地去接触这些孩子，和他们进行沟通和交流，照顾到他们的情绪。”
回到学校，跟老师相处时孩子们也变得更加开放，更加开朗，他们和冉义之间的关系就像朋友一样，会更亲密一些，甚至可能会做一些看似比较“任性”的事儿。
冉老师笑言，“我的网名不是叫 ‘小义哥’吗，上一次出去，一个学生就问我，‘你为什么要叫小义哥呢？小义哥小义哥，你是不是希望谁都喊你哥呢？’”这种一般不会出现在课堂或者是学校里的师生对话，也是冉老师和学生们关系更融洽的证明。
从2009年开始从事教育工作，今年是冉义工作的第十个年头。谈到这几年自己的变化，他表示，首先是自己的内心更淡定了，“最重要的是和孩子们的相处，每天能够看到他们灿烂的笑脸，能够听到他们的声音，其实这就是人生最大的幸福。”
冉义说，当老师是一个良心活，只有真的热爱，才会想要去认真做好这份工作。“我喜欢这份职业，我愿意花时间去陪伴孩子们，这样的状态我觉得很舒服，我享受当下简单的生活。”
上游新闻记者 林祺
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