当三个班班主任的“传奇”

      现今中小学校，一位老师任一个班的班主任，或者兼任其他班级的学科教学，再正常不过了。比较普遍的现象是，很多年轻人不愿意当班主任，怕被学校、班级琐碎事务“套牢”。一边校长头痛，“班主任不好选”，另一边教师牢骚“班主任不好当”。
      而在重庆市万州区江南中学却是另一番景象：不是随便哪个人就可以当班主任的，“责任和热爱”是第一位；班主任不仅可以带一个班，还可以是两个班、三个班；当三个班的班主任虽然“多吃多占”，但很受尊重，很光荣。
      当三个班的班主任不是“神话”
      这是一所兴建的学校，学校依山就势，步步升高。
      教师年轻，校长陈华平就像一个大男孩，儒雅又充满朝气，“住校不是因为路近，而是因为心近”“我们做的不是饭菜，而是留给孩子们未来的记忆”“后进生是围绕教师转的卫星”………跟他聊天，各种“重庆言子”时尚扑面。
      班主任工作是学校的关键之一，是重点，也是难点，对此，陈华平招数奇多。一个教师可以当三个班的班主任，你见识过吗？
      “同时当三个班的班主任！那怎么可能，这简直就是神话，是超人才能做的事。且不说三个班的成绩好与坏，光纪律你能不能同时管过来？”当初，钟毅老师和同事们都抱有同样的想法，“每天有处理不完的班级事务，一个字‘累’”。
      但这样的事就落在了钟毅的身上。同时带三个班，如果按传统的班干部模式根本行不通。于是，“我把提高班主任工作效率作为一个课题来研究”。
      他请教已带三个班的易老师管理秘诀；学习老班主任管理工作特长；咨询科任老师，了解他们需要学生具备什么样的特质；深入学生，了解他们对于学习的看法。同时，每天阅读大量有关班级管理方面的专著、班级管理的随笔、中学生心理学、企业管理的著作、青少年励志的著作等。
      在学习、实践和反思中，钟毅慢慢地摸索出了一套有效的班级管理模式，架构起了“人人有事做”“师徒合作学习”“教练型班主任”班级管理理念，着力培养班级共同目标、共同进退、高质量沟通三个特征。
      实施“三大负责制”：组长与值周小组负责班级事务；班主任负责“师傅”的整体管理，“师傅”负责对“徒弟”的具体管理；课代表负责对各自科目学习情况的监督。
      接手一个学期，原来班级排名位于年级14名,倒数第三的16班，变为正数第二。目前，他所任的三个班各自成了本年级最优秀的班级。
      重要的事情让优秀的人来做
      “重要的事情让优秀的人做”，这是陈华平校长的口头禅。其实，在江南中学，第一个担任三个班班主任的就是陈华平。
      这是一个把“追求卓越”融入骨子里的人。陈华平告诉记者，一般人认为卓越就是登峰造极，一人在上，万人敬仰，“我们的卓越是跟自己比，超越自己就是卓越；跟昨天比，超越昨天就是卓越”“所有的超越都是踮起脚尖就能够得上的”。
      在江南中学有个不成文的规定：只有在带一个班时，该班成为年级第一，该班主任才可以带两个班。而两个班在年级都是最优秀时，班主任才有资格担任三个班的班主任。
      也就是说，最优秀的人才能当三个班的班主任。
      冲着这种实力，钟毅、易丰、李建都是佼佼者。还有带两个班的谢鹏、谯永平、范丹丹、冯地春、冉宏坤、张政清……
      常常有老师问钟毅：“带三个班你累不累？”他笑了笑实话实说：“我是真的不累，因为完成多个班的工作不是机械的数量累积，而是着力管理、效率优先、科学引导，是程序设计、是过程监督、是目标激励、是点燃激情、是讲求方法，更是江中每个班主任都牢记的治班理念：每个孩子都值得期待。”
      用6年的时间让孩子受益终生
      “老师真的要多学习，要由传统型的班主任向教练型班主任转变。”钟毅认为，“任何教师都可以成长起来，都可以变为别人眼中的传奇，关键是看你有没有足够的决心通过学习找到方法，在遭遇怀疑时有没有足够的自信坚持自己的理想，在失败时有没有足够的毅力从头再来。”
      “没有做不成的事，只要选对路，想干事，注重方法，事就能做好。”校长陈华平常常这么说，他希望“用6年的时间让孩子受益终生”，从而实现“遇见最美的自己”的发展愿景。
      这三年间，学校也是卯足了劲，以短跑的速度跑长跑，走完了众多市级重点中学用了十几年甚至几十年才走完的路。真正实现了“经验打败经验，空间打败时间”。
      如今，学校从建校之初的10亩薄地，扩展到了230亩绿意盎然的雅苑。从教会人做人的君子广场，一步一个台阶走向学子广场、娇子广场，再走向成功成才的才子广场，处处皆文化，处处皆教育。
      下课铃声响起，在校园里听到的不是突然打断人思维的“铃——铃——”的长音，而是一句温馨的提醒“大家出来休息吧，听听花开的声音”，柔美悦耳而舒服。（本报记者 胡航宇 禹跃昆）