我校圆满完成农村幼儿园教师保教能力提升资源建设培训
21.01.2015 20:01
本文来源: 广播电视
本次培训立足幼儿教育微课程资源的开发与运用，以“小班动作发展训练活动”为主题，分为集中研修和园本研修两个阶段，通过建立学习共同体，全程采用实践教学方式，有效构建起基于微课程特点的“双导师制”微循环培训模式，实现了五个创新。
一是创新学员选送方式，变被动学习为主动学习。本次培训根据培训的目标要求，对参培学员提出了三个明确要求，有小班教学经验、计算机操作熟练及擅长绘画。参培学员必须满足其中两条要求才能具备培训资格。我校对报送学员进行了严格资格审查，不符合要求的返回当地教委进行重新派送。这不仅保证了学员水平的一致，更能有效调动学员学习的主动性。
二是创新培训教学方式，变讲授主导为实践主导。本次培训共计15天，其中3天为微课程的理论探讨，3天为幼教资源建设专业任务探讨，3天为教师专业成长交流，6天为资源制作的实践练习。同时采用双导师制形式，既设置了技术指导教师，又设置了专业指导教师，同步对学员的资源建设提供指导服务。
三是创新培训课程设置，变面面俱到为重点突出。主题是“小班动作发展训练活动”，培训任务非常明确，就是要通过培训，建设一批小班动作发展训练活动有效策略的微课程资源。因此在培训课程设置上减少了幼教的理论，政策或五大领域教育活动技巧等无关课程。重点突出了微课程制作技巧，小班动作发展训练策略，辅助以少量的教师专业成长课程，从而真正实现培训的针对性和有效性。
四是创新培训管理方式，变机构主导为学员主导。本次培训在学员进校第一天就通过分组，建立起学习共同体，每组设置组长，由组长带领组员共同完成课程任务和培训任务。由于资源建设的最终成果将由学员自己完成，他们参与确定资源内容，探讨资源形式，参加资源制作，因此本次培训真正实现了学员的自主管理，学员成为了真正意义上的培训主体。
五是创新资源呈现方式，变单一成果为多元成果。针对我市幼儿教育发展不均衡，农村幼儿园占比较大，贫困地区幼儿园设施设备欠缺的特殊情况，我们分别制作了3种不同形成的微课程资源。即视频微课程资源1套，PPT微课程资源1套，图片微课程资源1套，从而满足不同地区、不同条件幼儿园的需求。
田伟在结业现场对参培学员的辛勤付出给予了极大的鼓励，并对他们的资源成果给予了高度赞扬，同时他肯定了我校在幼师国培项目上具有创新精神，已成为全市的品牌培训项目。【责编/邓晶晶】
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21.01.2015 20:01
