重庆幼儿师范高等专科学校坚持全实践教育理念探索学前教育人才培养模式

第一，以《幼儿园教师专业标准》为引领，架构课程体系。 《幼儿园教师专业标准》出台以后，重庆幼专坚持读懂儿童、根据儿童的身心特点设计和组织教育教学活动，以“三种能力，十五项基本功”为基础，七大专业核心能力的培养为路径，重新架构课程体系，将实践放到首位，形成学校人才培养的课程体系。

第二，以实践教育为主线，架构“双主体、双团队、双基地”。 结合五年一贯制、三年制、两年制、免费师范生等学生不同的实际情况，突出实践导向，在教学中坚持与万州区多家幼儿园全方位紧密合作，让幼儿园参与人才培养的全过程，形成人才培养“双主体”。在教学上，由校内专任教师团队和幼儿园兼职教师团队共同实施教学，形成“双团队”。在教学方式上，根据不同教学要求实现人才培养在校内、校外两处教学基地共同完成，形成“双基地”。

第三，以职业能力培养为抓手，实施“全实践”教学。 以职业能力培养为抓手将“全实践”教学模式分为“校内实训”“教育见实习”“集中实习和顶岗实习”三个环节，以实现幼儿与学生双边互动，理论与实践相互印证，全面提升学生综合能力和素养。同时，聘请幼儿园教学名师，成立导师工作室，引领培养一部分优秀学生。在实践基地建设上，加大实践教学经费投入，截止目前已投入实训设备达800余万元，改善校内实践教学条件改善，组建学前、奥尔夫、蒙氏、生理、感觉统合等校内实训室92间。加大校外实习基地建设力度，截止目前，已与区内外20多家幼儿园达成合作。

第四，以“分类管理、量身打造”为着力点，建设“双师素养”教学团队。 通过构建校、园人员互通渠道，实现校、园人才资源共享，以“分类管理、量身打造”为着力点，建设专兼结合的“双师素养”教学团队。校内教师按专业带头人、骨干教师、一般教师等分类培养，同时聘请行业、幼儿园不同层次的专业人员作为“专家型”“授课型”和“指导型”兼职教师。近三年来，通过送培、进修、下园实践等方式，累计培养教师72名，外聘各类兼职教师57名，初步形成了“双师素养”教学团队。

第五，以改革人才培养评价标准为切入点，建立多元化质量评价体系。一是 推行评价主体的多元化。除将学校作为主要的评价主体外，将学生、用人单位、学生家长也作为评价的主体，扎实开展自评和互评。 二是 推行评价内容的综合化。更加注重实践技能的考核，实行基本功过关制。将素质、知识、技能考核有机融合，注重综合职业能力的评价。从就业率、就业质量、用人单位满意度等方面全面评价人才培养质量。 三是 推行评价形式的多样化。课程考核改变以卷面笔试考核为主的形式，根据考核内容采用从教能力实践操作、现场测定、答辩、主题报告等行之有效的多元化方式。 四是 积极推行评价时间的全程化。改变终结性评价为主的模式，注重过程性跟踪与考核，评价时间局不限于在校学习期，更加重视就业后的用人单位跟踪评价。