是什么让他们“隐瞒同伴溺亡23天”？

7月15日下午，陕西周至县12岁男孩康康和同村4名男孩一起玩水，康康溺亡。一当事孩子称，康康溺水后，他们曾救援但没成功，因害怕决定隐瞒，商议回去后对谁都不说。

（8月13日《华商报》）

我们需要追问的是，是什么让他们“隐瞒同伴溺亡23天”？

最大的原因，是囿于传统文化对死亡的忌讳，不管是家长还是教师对孩子的生命教育缺位。

以笔者的从业经验来说，我国关于生命教育的图书并不多，而且图书一旦涉及谈生死，一定会滞销，乃至无人问津。与之相对的是，现在美国有数以千计的死亡课程，很多学生都会选修此类课程。学校不仅有关于死亡的研讨会，更会有相关的咨询协会。此类教育不仅在高校，在中小学校及幼儿园也普遍开设。

美国教育家丹尼尔·列维通在《审视死亡教育》一书中，明确指出了死亡教育的目标。一是，基层预防，为遇到死亡事件做准备；二是，干预，帮助人们直面死亡；三是，康复，理解死亡，并从死亡相关事件中学习。死亡教育不仅可以缓解学生在遇到死亡事件时的紧张情绪，减少恐惧，还能帮助学生坦诚面对死亡事实，正确认知死亡。试想，如果我们的教育能够及早地涉及死亡教育，这帮孩子还会隐瞒同伴溺亡的情况吗？甚至于，他们就根本不会去游泳冒险了，这也是为什么美国很少有未成年人在河流湖泊中溺亡的原因。

刘义杰（出版社编辑）