担心期末评语写缺点对孩子不好 家长请老师留情

重庆晨报记者 林祺 报道

徐老师是沙坪坝某小学的一名班主任，前天，他收到了一条家长给他发来的短信，请他写期末评语的时候“手下留情”。这名家长认为，期末评语不仅对孩子的心理有影响，或许还关系着孩子的升学。

重庆童心小学校长秦波说，在国家招生制度改革的背景下，老师的评语作为综合素质评价的一部分，今后或许真的会对孩子升学产生一定的影响。

希望 期末评语别写缺点

徐老师教三年级，这几天学校正在进行期末考试。前天，他的手机突然收到了一位家长发来的短信。

短信徐老师已经删掉了，但内容他却记得很清楚。那位家长在短信里请求徐老师，在给他的孩子写期末评语的时候，能否尽量别提缺点。

收到这条短信后，徐老师第一时间和这位家长通了电话。“说实话，我的确有点摸不清这位家长的想法是什么。”接受记者采访时，徐老师说。

徐老师说，之前这个班的班主任因为生小孩休假了，自己带这个班虽然只有三个多月，但对班级里的情况也了解了不少。在他印象中，这名学生成绩不错，就是有些调皮，上课时偶尔会开点小差。

担心 给中学老师留下不好印象

昨天，重庆晨报记者联系上了这位家长，之所以给老师发这条短信，这位家长说，自己也纠结了很久。

这位家长说，儿子之前的班主任比较严格，前几年的期末评语里，常常会写孩子的缺点。“老师的出发点是好的，当时我觉得这对孩子也是个提醒。但孩子每次看到就不高兴，久而久之，或许对心理也是种伤害。”

前不久，这位家长在跟同事聊天的时候，说到孩子的综合素质评价，“那个时候才知道，期末评语作为孩子综合素质评价的一部分，是要跟着他的档案一起走的。”家长觉得，要是老师评语里写了“希望遵守纪律”之类的，很可能会让中学的老师觉得孩子比较调皮，“印象就不好。”

这位家长的想法，让徐老师哭笑不得：“心情能理解，但还是希望家长能够正视孩子的缺点。”

相关法规>

综合素质评价权重 未来将逐步加大

今年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，之后，又出台了两个配套方案，通过建立学生综合素质评价制度和高中学业水平考试。

根据这些方案，高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定出科学规范的综合素质评价体系和办法，进一步探索打破唯分数论。小学和初中学生的综合素质评价，由各地参照制定。

重庆童心小学校长秦波说，老师的评语作为学生综合素质评价的内容之一，是要放进档案袋中的。在他看来，随着国家加大综合素质评价制度的推进，这部分内容，或许以后真的会对学生的升学录取产生影响。

在2014年的中考工作中，重庆市教委也提出，加大综合素质评价在招生中的权重。

不过，对于家长要求别写孩子缺点的做法，秦波认为没有必要。他说：“家长要从评语中发现孩子的优点，鼓励和肯定孩子。另一方面，家长对老师提出的问题、建议，要用潜移默化的方式来帮助孩子克服改进。”

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以前的评语说来说去就几句话 现在强调个性，每个孩子都不同

若干年前的期末评语很“八股”，80后家长罗真还记得自己读书那阵出现频率最多的几句：该生思想进步，严格遵守学校规章制度，热爱祖国、热爱劳动；上课不注意听讲，爱做小动作；爱劳动，讲卫生，能积极参加学校组织的各项活动；乐于助人、团结同学、虚心接受他人意见；希望该生戒骄戒躁、争取更上一层楼！

这几年，评语开始转为主打温情风格，不再是“大而全”，而是强调个性化和针对性，读来似是知心姐姐与你聊天。同时，大多数学校也有要求，学生之间的评语不可雷同。

秦波说，班主任给学生写评语的时候，学校会建议老师选择一个具有代表性的教育故事作为孩子的评语。如此一来，每个孩子的期末评语都不一样。

中华路小学的程同学说，她非常喜欢看老师给她的评语，“每次册子发下来，我第一时间就会看老师写的评语，从中发现自己的优点和缺点。”在随机采访中，谈到期末评语，小学生们大都表示希望评语能温馨些、再长些，希望老师多给点鼓励和肯定。

部分家长认为，好的评语能让家长准确地了解自己孩子的特点，并能清楚孩子今后的努力方向。

南开小学4年级4班的班主任袁静说，写评语是个细致活，靠的是平时与孩子们相处时的细致观察，在教学与生活中注意积累，才能掌握班里每个孩子的特点。“而且评语不能以学习为主，而是要全方位展现孩子各方面的情况。”